Taller: Tutoria

Mentre llegia l'article de La Contra de la Vanguardia del doctor en pedagogia Manuel Segura, dues reflexions m'han passat pel cap. La primera: el fet de ser professora de secundària i haver passat tant per l'educació secundària com per la primària em dóna una visió més àmplia de l'ensenyament i del desenvolupament (físic, cognitiu, emocional, moral, del llenguatge, etc.) dels alumnes. La segona: actualment estic estudiant el primer curs del Grau en Educació Primària i tot just dissabte passat vaig fer el meu primer control: Psicologia del Desenvolupament en edat escolar. He relacionat l'article amb el desenvolupament cognitiu, el desenvolupament emocional i el desenvolupament moral. Qui m'anava a dir que sentiria a parlar tan aviat de Kohlberg i de totes la teoria que tot just acabo d'assimilar!

Segons Manuel Segura, perquè una persona sigui realment persona ha de reunir tres requisits: saber pensar, tenir control emocional i valors morals. M'agradaria comentar cadascun d'aquests tres pilars en relació a l'àmbit educatiu.

Si ens centrem en el saber pensar, segons Manuel Segura aquest és el pilar més fàcil d'aconseguir, i hi estic totalment d'acord. Un dels objectius de l'ensenyament obligatori és assolir una sèrie de competències que ajuden els alumnes a ser i actuar de manera autònoma, pensar i comunicar, descobrir i tenir iniciativa, i conviure i habitar el món. Pensar i comunicar és possiblement l'habilitat que més fàcilment s'aconsegueix mitjançant activitats que no siguin simplement de reconeixement, sinó que també de reflexió, d'avaluació, anàlisi, aplicació, síntesi, etc.

Fixant-nos en el segon pilar, el control emocional és fruit d'un doble procés: la comprensió emocional i l'autorregulació emocional. Comprendre les emocions és l'habilitat per interpretar correctament les emocions i els sentimients dels demés, i és un element bàsic en les relacions i els vincles interpersonals. En canvi, autorregular les emocions és ajustar la nostra resposta emocional, la seva intensitat, a un patró de reacció socialment acceptable, de manera que poguem mantenir unes relacions positves amb les persones del nostre entorn. Per tant, primer hem d'ensenyar als nostres alumnes a identificar les emocions (no sempre saben distingir la ràbia de la decepció, la tristesa de la frustració, etc.) per després poder aplicar diverses estratègies de control de les emocions. Manuel Segura comenta que existeixen unes 60 emocions bàsiques les quals ensenya a distingir als seus alumnes. Fent una pluja d'idees se me n'acuden menys de la meitat, però bé, jo tampoc considero que la depressió sigui una emoció, sinó que més aviat una enfermetat o un síndrome. El que està clar, és que cal treballar molt les emocions des de l'educació per tal d'afavorir les relacions interpersonals entre els nostres alumnes i dins de la societat. La tutoria és un bon moment per reforçar-les, tot i que el treball diari és fonamental per tal d'educar emocionalment.

En darrer lloc, es parla dels valors morals. En Manuel Segura comenta que planteja dilemes als seus alumnes i que dialoga amb ells. Està clar que no tots passem per tots els estadis que proposa Kohlberg. Des de l'escola o l'institut, podem i hem de treballar els valors morals. Algunes idees podrien ser:

- Deixar que l'alumne jugui un paper actiu i no ser només un mer receptro de normes i regles.

- Implicació de tota la comunitat educativa: professors, pares i alumnes.

- Que l'educació en valors morals formi part del currículum.

- Acordar quins valors moral mereixen una atenció especial i han de ser proposas com a objectius a aconseguir.

- L'educació moral ha de basar-se en experiències i situacions properes a l'alumne, per tal de que les reflexions encaixin en la seva vida quotidiana.

- Molt de diàleg, raonament, cooperació i empatia.

Per tal de treballar-ho es podrien utilitzar tècniques com els dilemes, la discusió crítica sobre temes propers, el role-play, etc.

El tema és complexe, la veritat, ja que fins a quin punt podem els mestres dir quins criteris o principis morals són correctes? Molts cops la línia és ben confusa.