El cazo de Lorenzo

El vídeo titulat "El cazo de Lorenzo" és un molt bon exemple metafòric i il·lustrat de com un personatge viu el fet de ser "diferent" a la resta de companys. És genial el símbol de la cassola; significa aquell tret que tots podem posseïm i que ens diferencia dels demés, allò que ens pensem que ens pot aïllar, dificultar les nostres tasques i, fins i tot, avergonyir. Potser el més fàcil seria associar la cassola amb una discapacitat (ceguera, discapacitat intel·lectual, dislèxia, sordera, etc.) però també podríem associar-la amb qualsevol característica pròpia de cadascú i que de vegades ens pot complicar la vida (timidesa, prepotència, generositat, avarícia, etc.). Només cal obrir els ulls, deixar que les persones que ens estimen ens aconsellin, no sentir-nos diferents i tractar les nosters "diferències"de la manera més natural possible, saber superar els obstacles que inevitablement ens vindran i, sobretot, potenciar les nostres virtuts.

Aquest vídeo pot ser útil per a treballar-lo amb cicle superior. No crec que sigui entès per alumnes més petits, ja que hi ha molt de simbolisme i potser no l'entendrien. Actualment jo sóc especialista d'anglès; no disposo de les hores suficients ni del coneixement d'un grup-classe com per poder fer aquesta activitat. Considero que seria una bona tasca per a realitzar quan sigui tutora d'un grup de cicle superior.

La tasca que jo proposaria, a treballar en diverses sessions de tutoria, seria la següent:

1. Introducció. Explicaria als alumnes què entenem per una "persona diferent" i que em posessin exemples. Intentaria obrir un petit debat perquè tothom hi digués la seva i pogués opinar.

2. Visualització del vídeo. Comentaria als alumne que miressin el vídeo amb atenció perquè després haurien de fer un comentari.

3. Reflexió individual. Demanaria als alumnes que fessin per escrit un petit comentari de la història d'en Lorenzo, tot contestant les següents preguntes: Què li passa a en Lorenzo? Per què està trist? Amb quins obstacles es troba? Qui l'ajuda? Com acaba la història? Què simbolitza la cassola?

4. Reflexió en petit grup. Organitzaria grups d'unes quatre persones i demanaria als alumnes que posessin en comú les seves reflexions i que fessin un sol escrit explicant què succeeix a la història.

5. Reflexió amb el grup-classe. Demanaria que cada grup llegís el seu escrit i, un cop llegits tots els comentaris, faríem una reflexió conjunta. El professor ha d'anar guiant al grup tot fent preguntes de desequilibri cognitiu. Segurament molts alumnes entenen que la cassola es tracta d'una discapacitat, per això el professor té un paper molt important en aquest punt: ha de fer de guia per tal d'arribar a la reflexió desitjada.

6. Reflexió individual. Demanaria als alumnes que fessin una autoreflexió i expliquessin per escrit què simbolitza la cassola que arrosseguen, quines són les seves virtuts, com els agradaria superar els obstacles amb els que es troben, qui els ajuda o qui els agradaria que els ajudés, etc.

7. Reflexió amb el grup-classe. Excepte que algun alumne/a tingués algun inconvenient en fer l'activitat públicament, dedicaríem una estona a cada alumne per tal que llegís les seves reflexions i dedicar-li un temps per entendre'l, donar-li idees de com superar els obstacles, etc.

Considero que aquest últim apartat pot ser molt útil per als alumnes ja que els ajudarà a empatitzar amb els demés, a sentir-se escoltats, compresos i ajudats. Podria ser una tasca a treballar durant tot un trimestre a les classes de tutoria, se'n podria treure molt profit de tots els temes que se'n poden arribar a tractar, a més de crear més cohesió i complicitat dins del grup.